以上这些分摊到每个月不足三百元，且不论课目和岗位，每个老师一样，老师们的主要福利走的是完小集团的研发奖励的账目，待遇的不同也现在这里。”

        “老师里，实际待遇最的是谁？”

        “我，去年我一共领了11万3千多。”

        “实际收呢？”

        “劳技课老师克米特，去年他一共给年少有为玩厂提供了三个完整的产品创意，拿到了78万的研发分红，为了不给其他老师造成太大的心理波动，明面上只发了22万，其他的暗中发给了他。”

        “嗯，的确要照顾其他老师的绪，老师最重要的还是教书育人，搞发明只是附带，只要老师们把本职工作好，我们就要保障他们的超一线收。这几年，学校有老师离职吗？”

        冼梓琳摇摇，“没有，学校给的是全球数得着的待遇平和宽松氛围，不论是国的还是外籍老师都没有提离职的，郑校长还在的时候开除了两个，其他的自从职后一直没变动过。”

        “有安排老师修吗？”

        “目前只有自我修，国外关于教育的书籍，学校每年都会采购一批最新版的，老师们也会经常互相交经验。”

        “仅仅自我修还不够，还应该把人派去修。”南易走到双杠旁边，往上面一靠，“完小之前的教育模式虽然有别于其他小学，但总的来说还是走的标准化教育的路，同学们之间有太多的共，放在一起比较，就知他们是同一个学校教来的。

        我希望完小能慢慢的从标准化教育过渡到个化教育，去掉标准答桉，针对每个同学的不同特去教学，多教学习方法和引导他们开启探索神；

        告诉他们人的基本德观，不要给他们灌输太多自己已经固化的思想，我希望每一个同学都是个鲜明、与众不同。”

        “培养同学们自己的兴趣？”

        “差不多就是这个意思，兴趣是最好的老师，只有自己兴趣才能把事到极致，就让同学们他们自己兴趣的事。”

        “如果是打游戏呢？学校里有游戏选修课，一个个别提多喜了。”

        “呵呵，谁让你留空给同学们钻了呢，打游戏也没什么，行行状元，有些问题我们辩证着讨论，兴趣是最好的老师这句话不错，但人不是单独生活在真空状态，人与人之间有比较、有竞争。

        我也说了老师要发挥引导作用，一个双残疾的同学就不要引导他培养成为短跑健将的兴趣，经过不懈的努力，一个残疾人百米跑了12秒之，这有什么实际意义吗？

        可能某一段时间会有意义，比如他幸运的被选典型，一时之间，赞、荣誉加，可等度退去之后，残疾人补助都未必能时领到。

        一个人残疾就意味着他的所能达到的终，很可能是其他人的，既然再努力只能跟在别人后面吃灰，为什么不转变一思维，和手去较劲呢？”

        “阿哥，你这么说是让同学们有目的的扬长避短，那还能算是让他们自由的培养兴趣吗？”冼梓琳反驳。

        “我说的并不矛盾，这个世界哪有什么绝对自由，有的只是相对自由，成功的第一要素就是选对方向，方向要是选错，后面付再多努力也没用。”

        冼梓琳略作思考，说：“针对每个同学不同的优和特长，引导他们培养最适合自己的兴趣？”

        “适合和喜之间建立一个平衡，同学们运气好，投胎投对了地方，同龄人需要面对的大分困难，对他们而言都不是困难，他们有更多的选择。”