他顿了顿，目光再次落到阿希莉帕低垂的、看不清表的脸上，声音低沉去，带着一丝只在她面前才的、近乎刻意的温和：

        ?“为什么北坡的松树针叶更细长？”

阿希莉帕的目光落在封面上那冰冷的徽记上，心脏微微沉。她翻开文件，熟悉的条款再次刺痛她的睛：

        ?文化容必须行“现代转化”与“普适解读”（如将熊灵祭祀描述为“早期生态平衡观”）。

        “需要什么教学用、参考资料，列个清单给军需。保护区的资源，优先保障学校运转。”      他的话语如同温的泉，源源不断地注这座金丝笼，提供着丰沛的质滋养，确保里面的鸟儿羽翼光鲜，歌声婉转。他像一个最慷慨的饲主，准备着最的料和最舒适的栖枝。

        ?阿依努文化容严格限定为“地方特单元”，课时、容深度需提前报批。

        她没有愤怒，没有绝望。她走到书桌前，拿起一支笔，一张全新的、洁白的信笺。笔尖悬停在纸面上方片刻，随即落，字迹沉稳而有力：

        百合静静地站在一旁，看着阿希莉帕专注书写的侧影，那直的脊梁和沉稳的笔，如同一株在风雪中依然扎深厚的雪松。

        ?国语（日语）为主框架（70%课时占比），不可动摇。

        ?“哪些浆果是鸟儿过冬的重要？”

        这份最终版细则，比之前的草案更加“完善”，框架更加不可摧，审查之网编织得更加细密，“无害化”的要求被阐述得更加和不容置疑。它像一份的建筑设计图，清晰地勾勒这座学校作为“文化标本陈列馆”的未来――安全、整洁、面，却失去了鲜活的生命力。

        她开始规划路线：北坡的向阳林地。标注可观察的特定树种（库坦特有的耐寒松）、几种只在初秋结果的浆果灌木。设计引导孩们提问的方式：

        阿希莉帕没有立刻去看那份细则。她缓缓松开着文件的手指，深深地了一气。目光从那份冰冷的细则上移开，落在桌面上那张孩们在阳光奔跑的照片上。孩们中的光芒，是她不能熄灭的火种。

        书房陷一片沉寂。炉火依旧发轻微的噼啪声，却驱不散那份由文件带来的冰冷寒意。百合担忧地看着阿希莉帕僵的背影。

        尾形说完，没有等待回应，转离开了书房。门在他后无声地合拢。

        ?文化课程教师需通过“帝国公民份及思想品德审”，并“建议优先备师范资质或接受标准化教学培训者”。

        “别熬太晚。”      他的语气听起来像是关心，“学校的灯火……不需要彻夜亮。”      这句话轻飘飘的，却像一无形的枷锁，悄然落。它是在提醒她注意？还是在警告她，不要试图在黑暗中寻找突破这致牢笼的隙？在这座他掌控的舞台上，灯光何时亮起，何时熄灭，节奏由他掌控。

        每一个问题，都指向对这片土地本最原始、最细微的认知。她的笔尖沉稳有力，思路清晰。她知，真正的战斗，在孩们踏校门的那一刻才真正开始。她将在尾形划定的舞台上，在细则编织的网格中，用她对山林深骨髓的理解、她的智慧、她的韧，带领孩们去认识、去受、去铭记――这片土地最真实的脉搏和灵魂。她将在“生态实践”的合法外衣，悄悄地、顽地传递着祖先的智慧和对自然的敬畏。

        ?所有自编教材、补充读需提前三个月提交“地方文化委员会初审”  “上级联合审查办公室终审”，审查细至图、用词。

        阿希莉帕的手指紧了纸张边缘，指节再次泛白。她能觉到尾形平静目光的审视。这座他一手设计、她耗尽心血（和百合的文书周旋）才得以建成的“殿”，终于向他展示了最心的囚笼结构。

        《秋季山林生态实践计划（库坦山北坡认知篇）》

        ?“如何据树的纹路判断树的年龄和健康？”

        尾形仿佛没有看到阿希莉帕瞬间绷紧的和中的冰霜。他的目光扫过空的书架和略显空旷的办公室环境，语气随意，却带着掌控一切的从容：